Ako podporiť morálny rozvoj u detí + 3 aktivity
Neexistujú dobré alebo zlé deti, ale existujú dobré a zlé spôsoby, ako naučiť deti identifikovať a uvažovať o veciach v ich prostredí. Mnoho veľkých mozgov v oblasti vývinovej psychológie zasvätilo svoju kariéru hľadaniu mechanizmu, prostredníctvom ktorého si deti osvojujú morálne hodnoty, pričom tento fenomén nazývajú – morálny vývoj .
My sme na druhej strane venovali túto komplexnú príručku o morálnom vývoji u detí, kde zdieľame najdôležitejšie zistenia a ukážeme vám, ako podporovať prosociálne správanie u detí.
Počnúc od základov vám pomôžeme pochopiť, ako sa deti učia rozoznávať správne od nesprávneho a aká je úloha učiteľov a rodičov v tomto procese. Keď zhrnieme súčasné rámce v tejto oblasti, podelíme sa s vami o 3 konkrétne aktivity, ktoré môžete ľahko implementovať v triede alebo doma.
Definovanie morálky a morálneho rozvoja
Začnime základmi. Všeobecná definícia morálky je opísaný ako súbor princípov, ktoré ľudia používajú na rozlišovanie medzi správnym a nesprávnym, alebo dobrým a zlým správaním. Na druhej strane, morálny vývoj je proces, prostredníctvom ktorého si deti osvojujú tieto súbory princípov.
Kedykoľvek hovoríme o morálnom vývoji, v skutočnosti hovoríme o morálnom vývoji u detí, pretože v čase, keď sa jednotlivec stane dospelým, už si vytvoril morálnu identitu alebo morálku. Hoci vieme, že človek sa počas celého života mení, neexistuje dôkaz, že morálny vývoj pokračuje aj po neskorej adolescencii.
To nám hovorí, že detstvo je kritickým obdobím na získanie správneho súboru morálnych zásad.
Ďalšia vec, ktorá tu stojí za zmienku, je, že pojem „správne morálne hodnoty“ je trochu kontroverzná fráza. Teoreticky, etika a morálni filozofi napísali veľa kníh o tom, čo je univerzálne právo, ale v praxi sú veci veľmi odlišné. V skutočnom svete naše bezprostredné prostredie, kultúra a tradície formujú naše presvedčenie o morálke, a to zase bude definovať naše očakávania, ako chceme, aby naše deti uvažovali a správali sa.
Avšak bez ohľadu na hodnoty, ktoré sa rozhodneme presadzovať, existuje niekoľko vplyvných teórií a konceptov morálneho vývoja u detí, ktoré nám ukazujú, čo je za oponami tohto procesu.
Teórie a koncepcie mravného rozvoja
Pri googlovaní témy morálneho rozvoja u detí nepochybne narazíte na meno Kohlberg, pretože je to najvplyvnejší psychológ, ktorého myšlienky sú aj dnes prijateľným rámcom pre morálny rozvoj. Ale rozoberať Kohlbergove nápady bez toho, aby ste najprv spomenuli Piageta, jednoducho nie je správne.
Väčšina ľudí počula o Piagetovi pri čítaní o kognitívnom vývoji, pretože je zakladateľom vývojovej psychológie. Je však aj prvým (mimo filozofie), ktorý dokumentuje svoje vedecké poznatky a snaží sa ich rozvíjať teória morálneho vývoja u detí .
Piaget veril, že (1) deti rozvíjajú morálne myšlienky postupne a (2) robia to, keď si vytvárajú svoju predstavu o svete prostredníctvom interakcie. Odmietol názor, že morálne normy sú rovnaké ako kultúrne normy, a myslel si, že by sa nemali vyučovať prostredníctvom formálneho vzdelávania.
Podľa Piageta, rovesníci , nie učitelia alebo rodičia, boli zodpovední za rozvoj morálnych presvedčení, ako je rovnosť, altruizmus, spravodlivosť atď.
Jeho výskum bol veľmi vplyvný na veľmi dlhú dobu a dokonca inšpiroval slávneho Kohlberga, aby rozvinul svoju teóriu o morálnom vývoji u detí, ktorá transformovala psychologickú komunitu v tejto oblasti.
6 štádií morálneho vývoja u detí
Lawrence Kohlberg je americký psychológ, ktorý sa do histórie zapísal ako 30. najvýznamnejší psychológ 20. storočia vďaka svojej práci v oblasti mravného rozvoja.
6 štádií morálneho vývoja u detí, tiež známych ako štádiá morálneho vývoja Lawrencea Kohlberga, je vedecký rámec, ktorý stavia na myšlienkach Piageta. Kohlberg rozšíril hlavné myšlienky Piageta a pridal svoje vlastné názory.
Kohlberg veril, že morálne uvažovanie je nevyhnutnou, ale nie postačujúcou podmienkou pre morálne správanie. To znamená, že vedieť, čo je správne a čo nie, neznamená, že stačí, aby sa človek podľa toho aj správal.
Morálny vývoj je podľa Kohlberga spätý s pojmom spravodlivosť. To je dôvod, prečo študoval detské uvažovanie prezentovaním morálnych problémov, ako je Heinzova dilema, a analyzoval, ako deti odôvodňujú svoje odpovede. Neskôr tieto poznatky použil na zostavenie svojej neslávne známej teórie morálneho vývoja.
Jeho zistenia podporujú myšlienku, že existujú tri fázy a šesť štádií morálneho vývoja.
Fáza I: Predkonvenčná
Počas tejto fázy sa morálny úsudok detí riadi externe. To znamená, že deti akceptujú a veria všetkému, čo im povedia úrady (rodičia a učitelia). Stále sú to však vonkajšie normy, ktoré dieťa nevníma ako svoje vlastné, a preto ich môže porušiť, ak si myslí, že sa to nikto nedozvie, alebo ich jednoducho nemá rádo. Táto fáza sa zvyčajne pozoruje u detí až vek 9 rokov (Predškolské zariadenie až po základnú školu. Len veľmi málo detí môže byť ešte v prvej fáze strednej školy).
1. fáza Trest a poslušnosť
zdôvodnenie: Je v poriadku to urobiť, ak vás nechytia.
Počas tejto fázy deti dodržiavajú pravidlá, pretože sa chcú vyhnúť trestu. Veria, že konanie je nesprávne, pretože osoba bola potrestaná.
Etapa 2. Inštrumentálna – relativistická
zdôvodnenie: Ak sa cítite dobre, urobte to.
Počas tejto fázy deti uvažujú z pozície „ čo z toho mám ja? “Ak je nejaký čin v ich záujme, budú ho vnímať ako morálne dobré, s malým alebo žiadnym ohľadom na potreby druhých. Toto je zvyčajne čas, keď si dieťa myslí, že je v poriadku robiť domácu úlohu niekoho iného, ak dostane zaplatené, alebo keď niekomu pomôže v teste, ak za to niečo dostane.
Fáza II: Konvenčná
Konvenčnú fázu najčastejšie vidíme v deti na vyššej strednej škole a na strednej škole . Štádium 4 sa však (zvyčajne) neobjaví až po strednej škole alebo dokonca u niektorých detí po strednej škole. Tu je morálka detí spojená s ich sociálnymi vzťahmi a ich identitou. Naďalej akceptujú hodnoty autorít, ale pretože veria, že sú potrebné na udržanie pozitívnych vzťahov s ostatnými. Málokedy sa pýtajú, či je pravidlo spravodlivé alebo vhodné.
Štádium 3. Postoj dobrého chlapca/dievca
zdôvodnenie: Spoločnosť určuje, kto je dobrý alebo zlý.
Počas tohto štádia sa deti prispôsobujú sociálnym normám, ktoré akceptuje väčšina, pretože hľadajú súhlas a vyhýbajú sa nesúhlasu iných ľudí vo svojom okolí (zvyčajne rovesníkov).
Etapa 4. Zákon a poriadok ( Morálka zákona a poriadku )
zdôvodnenie: Urob to, pretože je to tvoja povinnosť.
Počas tejto fázy deti veria, že by sme mali dodržiavať pravidlá bez výnimky, pretože sú dôležité pre udržanie funkčnej spoločnosti. Pravidlá a zákony sú rovnaké pre všetkých a mali by sme ich dodržiavať, pretože to je to, čo máme robiť. Podľa Kohlberga väčšina ľudí zostáva celý život v tejto fáze, kde je morálka stále determinovaná zvonka.
Fáza III: Post-konvenčná
Kohlberg veril, že len málo ľudí dosiahne post-konvenčnú fázu. V skutočnosti tvrdí, že asi 15 % ľudí nad 20 rokov dosiahne piatu a šiestu fázu. Veľmi zriedkavo (takmer nikdy) sa vyskytuje u detí pred vysokou školou alebo univerzitou. V tejto fáze je morálka človeka definovaná v abstraktnejších princípoch, ktoré závisia od kontextu a nedajú sa ľahko zovšeobecniť. Pretože jednotlivci v šiestej fáze hodnotia svoje morálne hodnoty nad rámec typických spoločenských konvencií, ich správanie môže byť zamieňané s tým na predkonvenčnej úrovni.
5. fáza. Orientácia na spoločenskú zmluvu
zdôvodnenie: Pravidlá môžu byť niekedy nesprávne alebo nespravodlivé. Morálka je konsenzus medzi mojimi individuálnymi právami a spoločenskými normami.
Počas tejto fázy ľudia chápu, že ľudia majú rôzne názory, práva a hodnoty. Na základe týchto rozdielov sa demokraticky dohodnuté zákony môžu odkloniť od ich osobných hodnôt. Z tohto dôvodu sa môžu rozhodnúť ignorovať zákony, keď nesúhlasia so svojimi osobnými hodnotami, hoci si uvedomujú dôsledky.
Etapa 6. Univerzálne etické princípy
zdôvodnenie: Mal/nemal by som to urobiť, pretože to porušuje moje osobné pravidlá.
V tomto štádiu ľudia žijú v súlade s vlastnými morálnymi zásadami. Používajú morálne uvažovanie, ktoré je založené na univerzálnych etických princípoch. Zákony sú platné len vtedy, ak sú založené na spravodlivosti. Ak nie sú, ľudia by si mohli myslieť, že by mali neposlúchať zákony, ktoré sú záväzkom k spravodlivosti.
Ako rozpoznať morálne rozhodnutia detí?
Okrem Kohlberga existuje mnoho ďalších, ktorí tiež teoretizovali o morálnom vývoji u detí a definovali špecifické rámce. Ale načo sú nám teórie, ak ich nedokážeme spojiť s naším každodenným životom? Presnejšie povedané, na základe všetkého, čo sme doteraz povedali, ako spoznáte, že vaše dieťa urobí morálne rozhodnutie?
Existuje jednoduchý spôsob, ako uviesť teóriu do praxe. Jednoducho pozorujte dieťa, kým komunikuje s ľuďmi okolo neho, alebo ho postavte do morálne náročnej situácie, uvidíte, ako zareaguje, a opýtajte sa ich, prečo si myslia, že to bolo dobré rozhodnutie.
Tu je každodenná situácia a príklady toho, ako sa môže správať dieťa v predškolskom alebo školskom veku na základe Kohlbergových štádií morálneho vývoja.
„Tvoja mama piekla sušienky pre triedu tvojho brata/sestry. Povedala, že by ich nikto nemal jesť, ale ty naozaj chceš koláčik. Čo by si robil?'
odpovede:
- Vezmem si jednu, keď sa nepozerá. (predkonvenčné, fáza 1)
- Nevezmem si ho, pretože mama bude naštvaná/potrestá ma. (predkonvenčné, fáza 1)
- Dám si jeden, pretože mamine sušienky sú naozaj chutné. (predkonvenčné, fáza 2)
- Nebudem ich jesť, pretože nemám rád koláčiky. (predkonvenčné, fáza 2)
- Nevezmem si koláčik, pretože mama bude smutná/nebude ma milovať. (konvenčné, fáza 3)
- Neberiem koláčik, pretože som dobrý chlapec/dievča. (konvenčné, fáza 3)
Tento príklad je príliš triviálny pre fázy za úrovňou 3, pretože deti na úrovni 4 sú už na strednej škole a spájajú morálku s dôležitejšími pojmami. Je to však dobrý príklad, aby ste videli, ako by vyzerali odpovede dieťaťa na základe vyššie opísanej teórie. Samozrejme, nemali by ste očakávať presne tie isté odpovede, ale pokúste sa nájsť v odpovedi vášho dieťaťa základné opodstatnenie, aby ste videli, v akom štádiu morálneho vývoja sa nachádza.
Za zmienku tiež stojí, že niekedy môžu deti uvažovať ďaleko za hranicou štádia, v ktorom sa nachádzajú. To znamená, že môžu použiť ospravedlnenie zo štádia 4, napríklad, ale keď sú vystavené skúške, správajú sa inak a potom ospravedlňujú svoje správanie ospravedlnenie zodpovedajúce nižšiemu stupňu. To je dôvod, prečo je pozorovanie a otvorený rozhovor po tom, čo vaše dieťa niečo urobí (dobré alebo zlé), najlepším spôsobom, ako zhodnotiť jeho morálny vývoj.
Ako sociálne prostredie formuje morálku?
Už teraz by malo byť zrejmé, že morálka nie je niečo, čo sa deti môžu naučiť prostredníctvom knihy. Okrem toho Piaget verí, že dospelí nemôžu učiť deti morálke, pretože to je niečo, čo deti vytvárajú, keď dávajú zmysel svetu a interakciám medzi ľuďmi.
To však neznamená, že bezprostredné sociálne prostredie, učitelia a rodičia neovplyvňujú morálny vývoj detí, ani zďaleka! Problém je v tom, že medzi morálnym vývinom detí a ľuďmi okolo nich existuje zložitý vzťah, čo sťažuje nám všetkým definovať konkrétne vzdelávacie postupy, ktoré budú účinné pre všetky deti alebo vo všetkých situáciách.
Najprv preskúmame úlohu učiteľov a rodičov v morálnom vývoji detí a potom sa podelíme o niektoré konkrétne aktivity, ktoré môžu deťom pomôcť pochopiť empatiu a dôležitosť prosociálneho správania, čo im môže uľahčiť morálne uvažovanie.
Úloha rodiča v morálnom vývoji
Podľa článku uverejneného v Journal of Moral Education Afektívne a kognitívne zložky interakcií rodičov s ich deťmi môžu podporiť ich morálny rozvoj, aj keď morálka je konštruovaná prostredníctvom recipročných sociálnych interakcií.
To znamená, že v prvom rade zohrávajú úlohu rodičia poskytuje kognitívny mechanizmus čo je základ, na ktorom môže napredovať morálny vývoj. Jednoducho povedané, pre deti by bolo veľmi ťažké pochopiť zložité pravidlá, ktorými sa riadia naše sociálne vzťahy, bez akéhokoľvek kontextu, bez toho, aby im niekto vysvetlil dôsledky alebo zdôvodnil konanie ľudí.
Po druhé, afektívny vzťah v rodine môže ovplyvniť motiváciu detí počúvať a reagovať na špecifické požiadavky. Úzke puto s vaším dieťaťom môže uľahčiť jeho morálny vývoj, pretože deti budú mať záujem udržať si toto puto a začnú sa vcítiť do vašich emocionálnych reakcií.
Úloha učiteľa v morálnom rozvoji
Disciplína detí sa v súčasnosti stáva jednou z najväčších výziev v školách. To je dôvod, prečo odpovedať na otázku „ako môžu učitelia uľahčiť morálny vývoj detí? je nanajvýš dôležité.
september 3 zverokruh
Ale ako môžu učitelia učiť morálku v škole, ak podporujeme myšlienky, že morálke sa nemožno naučiť formálnym vzdelávaním? Mnohé školy majú v škole predmety morálnej výchovy, no tieto školy sa nezdajú byť efektívnejšie pri riešení problémov s morálkou mládeže. Veríme, že je to preto, že učitelia a školy ako sociálne a vzdelávacie inštitúcie musia zaujať odlišný prístup.
Učitelia sa musia pýtať sami seba, čo žiadajú od svojich študentov. Učebňa poskytuje nespočetné množstvo morálnych dilem a problémov, ako je podvádzanie, klamstvo, šikanovanie, dodržiavanie alebo porušovanie sľubov atď. To je dôvod, prečo učenie o morálke môže spočívať v každodenných interakciách a vzťahoch medzi učiteľom a študentmi, a nie v jednoduchom vyučovaní morálnej filozofie.
Aby bolo jasné, nie sme proti formálnej morálnej výchove. V skutočnosti to podporujeme, ale sme tu, aby sme poukázali na inú dôležitejšiu úlohu, ktorú učiteľ zohráva v morálnom vývoji detí. Učiteľ je a má byť morálnym vzorom. Máme tým na mysli, že učitelia musia byť tam, aby stelesňovali morálne princípy v prvom rade a učili až potom. Ak je učiteľ vnímaný ako nespravodlivý alebo prichádza neskoro na vyučovanie, je pravdepodobné, že deti nebudú motivované plniť svoje sľuby alebo robiť domáce úlohy včas.
Ako podporiť morálku u detí?
Či už ste rodič alebo učiteľ, tu je niekoľko príkladov, ako podporiť morálny rozvoj u detí.
Ujasnite si morálne hodnoty
V predchádzajúcich častiach sme spomenuli, že rodičia (aj učitelia) poskytujú kognitívny mechanizmus pre morálny vývoj detí. To znamená, že deti by mali mať jasnú definíciu toho, čo je dobré, zlé, správne alebo nesprávne. Ak poviete jednu vec, ale potom sa pokúsite racionalizovať protichodné správanie alebo jednoducho pridáte výnimky k pravidlám, dieťa nebude považovať morálne normy za niečo dôležité (pretože vždy sa dajú nájsť výhovorky).
Ísť príkladom
To je samozrejmé, ale prejdime si to ešte raz. Detský mozog je ako špongia, ktorá prijíma všetko z ich prostredia. To znamená, že aj keď ste povedali „mali by ste byť trpezliví a rešpektovať ostatných“, ak uvidia, že prekračujete hranicu a zaberáte niekoho miesto, keď sa ponáhľate, budú si myslieť, že na pravidle nezáleží – „Ak mama to robí, to je v poriadku.'
Držte dieťa zodpovedné
Všetky tieto rady sú založené na jednej veci – dôslednosti. Či už je to konzistentnosť vo vašom učení, vo vašom správaní alebo vo vašej schopnosti nasledovať, dieťa sa učí lepšie a má z toho prospech, keď je tu konzistentnosť. Niekedy to znamená dôslednosť držať ich pri zemi, keď urobia niečo zlé.
Vzbudzujte vinu, nie hanbu!
Toto je rozhodujúce! Ak si nedáte pozor, vaše želanie podporiť prosociálne správanie môže skončiť u sociálne uzavretého a neistého jednotlivca. Rozdiel medzi týmito dvoma vecami vo vašom znenie a správanie . Keď dieťa karháte, kritizujte jeho činy, nie jeho osobnosť, a poskytnite mu vysvetlenie!
Vina = urobil som zlú vec!
Hanba = som zlý!
Dobrým príkladom môže byť situácia, keď prichytíte svoje dieťa pri klamstve.
Môžeš povedať: „Som veľmi smutný, pretože keď klameš, neviem, ako ti mám nabudúce veriť. Ste uzemnení, pretože klamal si .'
Nehovor: 'Nikdy ti nebudem veriť. Ste uzemnení, pretože si klamár !'
Chváľte prosociálne správanie
Odmeňte prosociálne správanie emocionálnou podporou, slovami povzbudenia a chváľte svoje dieťa pred blízkymi priateľmi a rodinou. Deti milujú cítiť podporu a vedieť, že na vás sú hrdí, čo ich bude motivovať, aby sa aj naďalej správali dobre.
Podporujte morálku prostredníctvom hravých aktivít
Deti sa učia o morálke konštruovaním predstavy o svete prostredníctvom sociálnych interakcií. Existuje však veľa aktivít, prostredníctvom ktorých môžete deťom čeliť morálnym výzvam a príležitostiam, kde môžu tieto skúsenosti využiť na to, aby dospeli k záveru, čo je dobré a správne a čo zlé alebo nesprávne. Tu je niekoľko aktivít, ktoré môžete ľahko realizovať v triede alebo doma.
Hrajte skupinové hry
Hranie skupinovej hry, kde každý musí dodržiavať špecifické pravidlá, je skvelou príležitosťou naučiť deti férovosti, rovnakých príležitostiach a spravodlivosti. Spočiatku môžu vidieť výhodu v podvádzaní, ale keďže sa hrajú s mnohými inými ľuďmi, čoskoro si uvedomia dôsledky podvádzania niekoho iného. Len buď opatrný. Uistite sa, že trestáte tých, ktorí podvádzajú, inak si deti budú myslieť, že podvádzanie je prijateľné.
Hranie rolí v príbehu
Ďalším skvelým spôsobom, ako ukázať dôsledky nemorálneho správania, je hranie rolí, ktoré sa sústreďujú na morálny problém. Deti zapojené do herectva budú mať skúsenosť z prvej ruky, zatiaľ čo ostatní sa s postavami stotožnia.
Po skončení hry ponechajte priestor na diskusiu. Začnite s deťmi, ktoré sa priamo zúčastnili hry, a nechajte ich povedať celej triede, čo cítia. Potom sa snažte povzbudiť deti, aby povedali, ako by sa zachovali v takejto situácii a prečo.
Diskutujte o morálnej dileme
Kohlberg použil morálne dilemy na štúdium morálneho uvažovania u detí, ale môžeme ich použiť na povzbudenie detí, aby mysleli inak a videli mnohé možné výsledky a dôsledky situácie. Morálne dilemy sa môžu na prvý pohľad zdať jednoduché, ale keď o nich začnete diskutovať v triede, budete čeliť mnohým rôznym argumentom a postojom, ktoré by vám na prvý pohľad možno ani nenapadli!
Pred tým než odídeš
Morálny vývoj u detí je dôležitou témou pre rodičov aj učiteľov. V dnešnej spoločnosti sme svedkami mnohých deviácií u mladých ľudí a tínedžerov, čo nás núti rozmýšľať, či robíme veci správne. Ak zdieľate rovnaký názor, potom vám náš článok mohol pomôcť lepšie pochopiť veci a získať jasnejšiu predstavu o vašej úlohe v morálnom vývoji dieťaťa.
Rodičia na domácej škole, keďže majú rovnakú zodpovednosť, akú majú učitelia, môžu určitým spôsobom využiť aj príklady, ktoré ukazujú, ako rozpoznať a podporiť prosociálne správanie v rôznych fázach života, keďže deti trávia väčšinu času doma.
Ak máte záujem o ďalšie články na podobné a iné témy týkajúce sa vzdelávania detí, navštívte náš blog! Všetko, čo potrebujete, nájdete na našej hlavnej webovej stránke jednoduchým prezeraním našej zbierky pracovných listov a iných učebných zdrojov.
Zdieľajte So Svojimi Priateľmi:
